一年级音乐《小蜻蜓》教学设计

一年级音乐《小蜻蜓》教学设计

                      执教者：山七镇中心小学  程增莲

教材分析：

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过这首歌的学习，告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理，对学生进行品德方面教育的渗透。

教学目标：

1、通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。

2、在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、表演动作等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

3、通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育和品德教育。

重难点、关键

1、用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身体动作感受、表现歌曲形象。

2、鼓励学生参与音乐活动进行歌曲表演。

教学策略：

针对一年级学生活泼好动，好奇的心理特征，把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励学生的积极表现和创造。

教学准备

多媒体课件

课时划分

1课时

教学过程

一、猜谜语揭题

1、导入

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

师：老师和你们一样，也非常喜欢小动物。

2、猜谜语

师：现在，老师这儿有一个关于昆虫的谜语，我们一起来猜一猜，好吗？（出示谜语，教师读谜语）

师：大家猜出来了吗？谜底就是可爱的小蜻蜓。（出示蜻蜓图片）你们喜欢它吗？

师：同学们再猜一猜今天我们要学唱的这首歌曲和哪种昆虫有关？（揭题）

师：现在我们一起去认识一下小蜻蜓，和它做个朋友吧！

二、新课学习

1、介绍蜻蜓的大眼睛（出示蜻蜓图片）

师：现在我们一起来仔细观察一下蜻蜓的大眼睛。（教师介绍）

师：同学们，你们知道蜻蜓吃什么吗？

师：对，蜻蜓吃蚊子和其他对人体有害的昆虫，所以说蜻蜓是益虫，同学们一定要保护它，不能伤害它!同学们能不能做到？

2、初听歌曲（播放动画）

师:下面让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！让我们先来听一听!

3、再听歌曲（播放动画）

师：同学们，你们喜欢这首《小蜻蜓》吗？下面让我们再来听一听这首有趣的歌曲吧！

4、教读歌词

师：现在让我们一起来读一读这首歌的歌词吧！老师读一句，大家读一句。注意：我们要有节奏地、用柔和的声音来读。准备！

5、学生齐读歌词

师：同学们读的真好！老师也觉得小蜻蜓是个捕蚊虫的小英雄，下面你们能不能大声地、整齐地把歌词读给老师听一听呢？

6、初唱

师：现在让我们一起来学唱这首歌曲，好不好？同学可以跟着音乐一起唱。（提示：前奏和间奏）

7、再唱

师：同学们，让我们再来唱一遍吧！

8、师生跟着伴奏曲齐唱

师：同学们，下面你们和老师一起跟着伴奏曲唱，好不好？

9、学生跟着伴奏曲唱

师：同学们唱的真棒，那么你们能不能唱给老师听一听呢？

10、男女生赛唱

师：同学们，你们学会了吗？接下来，我们来一个比赛唱，好不好？我们女生和男生来比一比，看谁唱的更好！

11、抽组唱

师：哪一组唱？老师将挑选举手最多的一组同学唱给老师听一听。

三、表演歌曲

1、模仿蜻蜓动作

师：同学们，你们能说说蜻蜓常在哪儿飞行吗？

师：下面我们一起来模仿蜻蜓飞来飞去的动作！

2、教师示范动作

师：下面我们给这首歌配上优美的动作来表演表演，好不好？老师先给你们示范一遍。

3、学生学做动作

师：请同学们轻轻地起立，把凳子稍微往后放一点！我们跟着音乐一起做动作。准备！

4、学生表演动作

师：现在，同学能不能把刚才学习的动作表演一遍？

5、指名同学上学表演

师：同学们做的真好！下面老师想请几位同学到台上来进行表演。

6、边唱边做动作表演

师：这两位同学表演的真棒！掌声鼓励！接下来，我们一起来表演给在坐的所有老师看一看，好吗？

师：同学们表演的真是不错！

四、拓展延伸

1、这节课我们用歌声和优美的舞姿赞美了小蜻蜓。

2、大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。

3、你们知道还有那些动物也是益虫呢？我们要保护大自然中的所有益虫五、课堂小结

 同学们，这节课我们学会了歌曲《小蜻蜓》，而且我们还学会了用动作表演这首歌曲，你们表现的真棒！同学们，你们知道吗？一只蜻蜓一天要吃二十多只蚊子，它们真是捕蚊虫的小英雄，你们以后见到它们一定不能伤害它们，而要保护好它们！同学们，你们能做到吗？

教后反思：

在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。