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一年级音乐《小蜻蜓》教学设计

2013年12月13日 23:24:46 访问量:664

一年级音乐《小蜻蜓》教学设计

                      执教者:山七镇中心小学  程增莲

教材分析:

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。歌曲以舒展的节奏,流畅起伏的旋律,诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过这首歌的学习,告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理,对学生进行品德方面教育的渗透。

教学目标:

1、通过聆听歌曲《小蜻蜓》,指导学生用柔和的声音演唱歌曲,并进行歌曲表演,感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。

2、在自由愉悦的氛围中,通过猜谜、聆听、表演动作等音乐活动,培养学生的音乐表现力和创造力。

3、通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情,渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育和品德教育。

重难点、关键

1、用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身体动作感受、表现歌曲形象。

2、鼓励学生参与音乐活动进行歌曲表演。

教学策略:

针对一年级学生活泼好动,好奇的心理特征,把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终,创设一种愉悦轻松的教学氛围,鼓励学生的积极表现和创造。

教学准备

多媒体课件

课时划分

1课时

教学过程

一、猜谜语揭题

1、导入

师:同学们,你们喜欢小动物吗?

师:老师和你们一样,也非常喜欢小动物。

2、猜谜语

师:现在,老师这儿有一个关于昆虫的谜语,我们一起来猜一猜,好吗?(出示谜语,教师读谜语)

师:大家猜出来了吗?谜底就是可爱的小蜻蜓。(出示蜻蜓图片)你们喜欢它吗?

师:同学们再猜一猜今天我们要学唱的这首歌曲和哪种昆虫有关?(揭题)

师:现在我们一起去认识一下小蜻蜓,和它做个朋友吧!

二、新课学习

1、介绍蜻蜓的大眼睛(出示蜻蜓图片)

师:现在我们一起来仔细观察一下蜻蜓的大眼睛。(教师介绍)

师:同学们,你们知道蜻蜓吃什么吗?

师:对,蜻蜓吃蚊子和其他对人体有害的昆虫,所以说蜻蜓是益虫,同学们一定要保护它,不能伤害它!同学们能不能做到?

2、初听歌曲(播放动画)

:下面让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧!让我们先来听一听!

3、再听歌曲(播放动画)

师:同学们,你们喜欢这首《小蜻蜓》吗?下面让我们再来听一听这首有趣的歌曲吧!

4、教读歌词

师:现在让我们一起来读一读这首歌的歌词吧!老师读一句,大家读一句。注意:我们要有节奏地、用柔和的声音来读。准备!

5、学生齐读歌词

师:同学们读的真好!老师也觉得小蜻蜓是个捕蚊虫的小英雄,下面你们能不能大声地、整齐地把歌词读给老师听一听呢?

6、初唱

师:现在让我们一起来学唱这首歌曲,好不好?同学可以跟着音乐一起唱。(提示:前奏和间奏)

7、再唱

师:同学们,让我们再来唱一遍吧!

8、师生跟着伴奏曲齐唱

师:同学们,下面你们老师一起跟着伴奏曲唱,好不好?

9、学生跟着伴奏曲唱

师:同学们唱的真棒,那么你们能不能唱给老师听一听呢?

10、男女生赛唱

师:同学们,你们学会了吗?接下来,我们来一个比赛唱,好不好?我们女生和男生来比一比,看谁唱的更好!

11、抽组唱

师:哪一组唱?老师将挑选举手最多的一组同学唱给老师听一听。

三、表演歌曲

1、模仿蜻蜓动作

师:同学们,你们能说说蜻蜓常在哪儿飞行吗?

师:下面我们一起来模仿蜻蜓飞来飞去的动作!

2、教师示范动作

师:下面我们给这首歌配上优美的动作来表演表演,好不好?老师先给你们示范一遍。

3、学生学做动作

师:请同学们轻轻地起立,把凳子稍微往后放一点!我们跟着音乐一起做动作。准备!

4、学生表演动作

师:现在,同学能不能把刚才学习的动作表演一遍?

5、指名同学上学表演

师:同学们做的真好!下面老师想请几位同学到台上来进行表演。

6、边唱边做动作表演

师:这两位同学表演的真棒!掌声鼓励!接下来,我们一起来表演给在坐的所有老师看一看,好吗?

师:同学们表演的真是不错!

四、拓展延伸

1、这节课我们用歌声和优美的舞姿赞美了小蜻蜓。

2、大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友,也是益虫。

3、你们知道还有那些动物也是益虫呢?我们要保护大自然中的所有益虫五、课堂小结

 同学们,这节课我们学会了歌曲《小蜻蜓》,而且我们还学会了用动作表演这首歌曲,你们表现的真棒!同学们,你们知道吗?一只蜻蜓一天要吃二十多只蚊子,它们真是捕蚊虫的小英雄,你们以后见到它们一定不能伤害它们,而要保护好它们!同学们,你们能做到吗?

 

 

教后反思:

在教学中,为了让学生得到生动活泼的发展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉美、听觉美、肢体美,让学生在美的环境中学习音乐,体会身临其境的感觉。其次,结合学生的年龄特点,从学生的生理心理需求出发,创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。

由于心理因素,我在“教读歌词”这个环节中,本来我准备“老师读一句,大家读一句”,而在实际教学当中,我却说成“老师大声读,同学们小声读”。这句话一出,我立马意识到错误,应该是“老师小声读,同学们大声读”。于是,我马上补充了一个环节,让同学们再次朗读歌词,并且明确指出了读书的要求。
编辑:谢兴益
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