永远的白衣战士
山七镇庞畈小学 张支援
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备
多媒体课件
教学时间:
二课时
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10生字,11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。
3、了解非典型肺炎,初步了解故事内容。
教学重点
理解词语;指导朗读课文
教学过程
一、导入新课
1、谈话导入。
同学们,在2003年春,大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人,(出示课件)
解说:因为在2003年那年春季,我国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。
那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗?它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。(出示课件)
2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中,应该说我们的医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了宝贵的生命。
今天我们就来学习一位医护英雄的感人事迹,一篇新课文《永远的白衣战士》。(出示课题)读题。
3、引导质疑。看了课题,你想知道些什么?
(是谁?为什么说是“白衣战士”?为什么说是“永远的”白衣战士?)
带着阅读期待再次读题。
二、初读课文
1、提出朗读要求:(出示课件)
①借助拼音,读准生字字音;②读通句子,难读的地方多读两遍;③把课文读正确,读流利;④思考课文写的什么事。
2、学生自读课文,老师巡视指导,关注后进学生。
3、检查效果,指导朗读。
认读新词:(出示课件)
①默读一遍;②有没有生活中早已经会读的字,怎么认识的?③开火车、同桌复读(一词一遍,一人一行4个);④全班齐读。
注意多音字:给(jǐ)予 几个翘舌音要到位:畅、呈、症
几个后鼻音要到位:呈、症、恒、钉
(2)理解词语:①有没有不懂或难懂的词语?②从已会字切入;找出原文句子,联系上下文;③标记,随文理解。
重点理解:硝烟 身先士卒 给予 斩钉截铁 包揽 声色俱厉
(3)指名朗读,指导纠错。
①指名朗读课文;同学倾听;②同学评议:好在哪里,提出建议;教师点评;③指导读好难读句子(范读;指名读;再读)
她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。
三、再读课文,了解内容。(出示课件)
1、默读课文,边读边想,课文主要写了什么人、什么事?
课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争——抗击”非典“的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。
2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英勇事迹?找出来读一读。
四、描红
学生在书上描红生字。
五、作业。(出示课件)
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重点
品读课文;感受英雄人物的精神品质。
教学过程
一、复习导入
1、认读词语。(出示课件)
2、用自己的话说说课文的主要内容,可以用上以上一些词语。
课文是怎么说这“非典”的?
指名读2~3自然段,指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争!”
二、重点段落,精读品悟
1、创设情境,导入文本
是啊,2003年,非典肆虐!人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争!然而就在这场抗击非典的战争中,有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”,“自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海,泪水如雨”。(出示图片)
为什么人们对她如此怀念呢?让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。
2、阅读理解,感受事迹(出示课件)
(1)要求:边读边想:她的感人事迹主要在哪几段?
这几段分别描写的是什么内容?
(2)交流:她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象,划一划,读一读。
联系上下文理解:身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉
(3)品悟:想一想,从这些语句中你体会到了什么?
(4)适时指导学生有感情朗读。
通过多种形式朗读:①指名个别读;②同学评议,再读;③齐读。
3、说话练习,加深感悟
(1)读到这里,你能在文中找出一句最能表现叶欣工作性质和特点的话吗?(高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。)
(2)默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
(3)交流:
高风险:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。
体会到“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。
高效率:原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。
从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。
高强度:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。
劳累了一上午,水没喝一口。
高强度的工作使叶欣疲惫不堪,才会被病魔击倒。
(4)运用这些语句,自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、感悟人物形象
面对高风险的工作,她有没有害怕?(出示课件:临危不惧、身先士卒)她又是怎样对待自己的同事的呢?(出示课件)
(1)指名读,出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
(2)从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你感受到了什么?
(对同事的关心、舍生忘死的精神。)
(3)指导朗读。
多种形式,指导读好叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”
5、引读:第7自然段
三、理解课题,升华情感。
1、引导学生有感情地朗读第8、9自然段
2、通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?“永远的”白衣战士?
叶欣是“白衣天使”,更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣地献出自己生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上)。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
叶欣牺牲了,可是她留给人们“爽朗的笑声”,还有“春风般的关切与抚慰”,她的崇高精神永远活在人们的心中,所以说她是“永远的”白衣战士。
3、有感情地引读第一自然段与最后一段
4、感情读题,升华情感。
在这场抗击“非典”的生死搏斗中,这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!齐读课题。
四、作业。(出示课件)
五、课后拓展活动。(出示课件)
1、连接网络,观看叶欣纪念馆及网友对叶欣的评价。引导学生对叶欣的评价。
1、连接网络,观看“叶欣,新时代的提灯使者。”