在小学英语教学中如何关注后进生

后进生问题一直是令老师头疼的问题，后进生之所以成为后进生，我认为形成的根本原因就是课堂上的知识不能完全掌握，然后下一堂课的内容就更听不懂，久而久之，知识的欠缺就越多，差生的标签就这样贴在了孩子身上，孩子的学习兴趣和自信心受到重创，以至形成了一个恶性循环，孩子不再想要去学习，甚至恐惧学习。如何转化这部分后进生，就是目前摆在老师面前的一个严峻任务。洋思中学所倡导的“当堂反馈” “日日清” “周周清”对我们的英语教学就是一个很好的指导，尤其是在转化后进生方面，具有很好的实际效果。由于这些措施的实行，使得后进生在知识上的欠缺少，上课时不再被动，成绩也就有一定的提高。

      通过学习洋思经验，我们年段作为我校小学部洋思经验试点年段，从本学期开始，将教学重点放在后进生的转化上面。具体措施如下：

      1．从后进生的角度准备学案。学案分为三部分，第一部分是预习导学，一般根据今天的新课，设计3道左右的习题，让学生预习时完成。第二部分是教学要点，即本节课的教学内容及重难点，将单词句型及其他内容进行归纳，方面学生做课后复习。第三部分是当堂检测，针对本节课的重点内容，设计题目，让学生进行当堂的检测，老师当堂讲评。我们的学案立足于后进生的学情，将学生每节课须掌握的内容梳理清楚，并作出明确的要求。我们利用学案，让学生在老师授课前做预习，然后根据自己的预习完成学案中的预习导学部分。通过预习及练习，学生对新课有了一定的了解，对自己不懂的知识点也比较清楚。这样有利于提高听课效率。

      2．通过抓中等生，同时促进后进生。中等生和后进生不会的地方，就是教师要重点教的地方，课堂教学时通过提问这两部分学生，再请优生进行更正，最后请这两部分学生再对自己的答案做修改来检查学生预习情况。把检查的对象定位为中等、后进生，让其先尝试解决，使后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，增强了他们的竞争意识和好胜心。

      3．实行“一对一”帮扶，优生帮助后进生。我们年段各班将各个层次的学生平均分到各个学习小组(前后两桌或三桌为一组)，培养学生健康的竞争与合作精神，使学生在学习小组相互讨论的过程中，通过优生的讲解，帮助后进生解决学习上的难题。课后由优生帮助后进生进行复习巩固，同时起到监督作用。

      4．实行分层教学。我们年段在每周一节的活动课中，将中上生和中下生分开上课。中上生在教学目标上主要进行能力的提高，中下生则侧重基础知识的补缺补漏，使得教学具有针对性。

      5．课上特别关注。后进生的听课效率较为差，容易开小差，因此，在课堂上老师要对这部分学生做“特别关注”，即多提问，及时纠正注意力。这样，为了老师提问时不出丑，他们自然会更注意听。在平时的教学中，我们备课组老师在备课时总会强调在课堂上要注重对后进生的提问，并进行有效的落实。

      6．适当降低难度，增强自信心。我们年段在平时做练习时，针对这部分学生在难度上做适当的调整，让学生通过会做他们会的题目，来慢慢调动他们的学习积极性和建立学习自信心。

      通过半个学期的努力，我们年段在本次期中考中，不及格人数得到了有效的控制，这也算是取得的一点小小的成绩。总之，坚持不放弃，不抛弃我们的这部分后进生，同时注意教学方法，相信他们的成绩会越来越进步。

 信息来源：教研文摘      作者：陈小兰